МБДОУ ЦРР детский сад «Сардаана»

Воспитатель: Артемьева Александра Николаевна

ЭССЕ

«Моя педагогическая инициатива»

Оглядываясь несколько лет назад, поняла, что не я выбрала профессию воспитателя, а профессия выбрала меня. С детства я знала, что такое присматривать за малышами, которых оставляли на время мои старшие сестры и братья. Но мне никогда не было в тягость, наоборот мне с ними было очень весело. Мы погружались с головой в мир игр, на тот момент только нам понятный - наш придуманный мир. То мы пираты бороздящие моря и океаны, то разные животные, готовящиеся к зимовке, а то мы превращали шкаф в школьную доску и начинался урок. И всем этим процессом руководила я.Размышляя обо всем этом, думаю, что уже с самых юных лет я выбрала свою будущую профессию педагога.

Когда я работала учителем в школе думала, что важнее работы нет. Но проработав день с малышами в детском саду поняла, что ответственнее и сложнее профессии воспитателя нет. Потому что она требует полной отдачи, вовлеченности в процесс, умению находить новое в простом и простое в сложном. Этот мир наполнил мою жизнь новыми красками и открытиями.Я открыла дверь в мир сказок, доброты и гостеприимства. В этом мире существуют свои законы и правила, которым нужно следовать, а для этого - необходимо быть внимательным, отзывчивым, любить детей и уметь развиваться.

      Каждый день я узнаю вместе с детьми что-то новое, удивляюсь и радуюсь вместе с ними, готовлю к жизни. Считаю основной миссией педагога – воспитать человека, способного жить и успешно действовать в стремительно меняющемся мире, реализуя свои творческие возможности и уважая других людей. Понимаю, какая это ответственность и стараюсь обогащать свой кругозор и знания. Признаюсь, бывает трудно и бывают ошибки. Но через это проходят все. Это то, что называется собственным опытом, который пополняется с каждым днем.

Как говорил В.А. Сухомлинский: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Опираясь на эти слова в работе стараюсь развивать у детей воображение, фантазию, стараюсь создать им среду для игр и не бояться излагать свою точку зрения, свой взгляд на ту или иную ситуацию, найти правильный ответ методом своих проб и ошибок, ведь детям важен не только результат, а сам процесс.Для развития мелкой моторики с моими воспитанниками младшей группы используем нетрадиционные виды рисования, лепки и аппликации. Для безопасности детей использую пищевые продукты такие как рис, гречка, манка, макаронные изделия, семечки подсолнуха и т.д. В данном возрасте несмотря на запреты дети могут попробовать на вкус интересный для них предмет.Так как первое образование у меня учитель английского языка, веду кружок «Английский для малышей». Детям очень нравится слушать иностранную речь, стараются повторять и запоминать услышанные слова.У детей развивается слуховое восприятие языка. Сами того, не осознавая уже в голове происходит процесс перевода на родной язык услышанного по интонационной схожести отдельных слов, сопоставления родного языка и иностранного. В маленьком возрасте дети не бояться сделать ошибку, наоборот они стараются больше говорить на иностранном языке.Изучение иностранного языка также благотворно влияет на общее психическое развитие ребенка, его речевые способности, на расширение общего кругозора.

Также в работе используем Информационно-Коммуникационные Технологии:

• компьютеры;

• интерактивные доски;

• магнитофоны;

• телевизоры;

• фотоаппаратура и т. п

Применение ИКТ в непосредственно-образовательной деятельности в детском саду привлекает внимание дошкольников, помогает решать образовательные задачи педагогу. Новые информационные технологии позволяют строить процесс обучения на основе зрительного (презентация, анимация), слухового (звуковые и видеоматериалы) и осязательного (интерактивная доска, клавиатура) восприятия.

 

В.А. Сухомлинский: «Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей». Соглашаясь с этим высказыванием считаю, что родитель ребенок и воспитатель всегда должны идти вместе рука об руку. Потому что без поддержки родителя плодотворной работы не получится. Мы вместе должны ему дать возможность с помощью своих опытов познать окружающий мир.

В работе с родителями используем следующие направления:

- информационно-аналитическое. В данной форме сотрудничества следует отметить существование официального сайта нашего детского сада и каждого воспитателя. В этом сайте родители могут получить интересующую их информацию. Информационно- аналитическая форма направлена на выявление интересов, запросов родителей через тестирование, опрос.

- досуговое направление. Используя досуговые формы работы устанавливаем теплые неформальные отношения между родителем и воспитателем, а также более доверительные отношения между взрослыми и детьми. К данной форме организации относятся совместные праздники, развлечения, досуги, семейные конкурсы, выставки и т.д.

- познавательное направление. В нем мы стремимся обогатить родителей знаниями в вопросах воспитания и обучения детей. Данная форма работы объясняет родителям, что они являются равноответственными участниками образовательного процесса.

- наглядно-информационное направление. Это дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, ознакомить родителей с условиями, содержанием и методами воспитания в условиях нашего детского сада. Наглядно-информационное направление включает в себя: родительские уголки, папки-передвижки, групповые альбомы, советы, рекомендации, памятки для родителей.

Когда я была маленькой всегда думала, что моя воспитательница Варвара Константиновна - это необычный человек, а фея. У которой всегда приготовлен сюрприз, которая знает очень много сказок, веселых игр и готовая всегда в любой ситуации помочь и поддержать. И стремлюсь оставить такой же светлый след в памяти моих воспитанников.

​

​